Tecnologia Aplicada!

  Desde o principio da revolução industrial, homem e máquina desenvolvem-se mutuamente. No primeiro momento o desenvolvimento intelectual promove o avanço da tecnologia, e no segundo o momento desse avanço tecnológico aponta novos ares para o desenvolvimento humano.

O estudo desse dinâmica apresenta analises diferentes perante 3 matrizes do conhecimento, a luz de uma proposta sociotécnica, dependendo do modo de aplicação e utilização dos meio tecnológicos. Durante esse estudo destaca-se 3 vertentes de analise: o determinismo tecnológico, a abordagem instrumental e a abordagem dialética.

  O determinismo tecnológico postula que a tecnologia determina os efeitos que ela induz no sociedade. Essa vertente apresenta visão tecnocêntrica do desenvolvimento tecnológico, e sendo assim, a capacidade humana de controlar o desenvolvimento tecnológico é mínimo, logo seria necessário que o homem se adapte ao desenvolvimento e a necessidades tecnológicas. E claramente que isso tange as perspectivas educacionais, principalmente com a utilização de TIC, apresenta novos desafios pedagógicos e culturais. A charge ao lado representa muito bem essa teoria, onde a tecnologia impõe ações humanas.

Licenciaturas em Goiás.

    Ocorreu no ultimo dia 7 de novembro, no Unidade Universitária de Ciências Exatas e Tecnológicas da UEG, a II Mesa de Debates Sobre Licenciaturas em Goiás.

Ao inicio do encontro, foi relatado, pela professora Maria Olinda, os pontos debatidos no V Encontro de Didática e Práticas Pedagógicas, sobre a qualidade da formação de professores no estado de Goiás. 

Entre os pontos colocados, alguns não são novidades ao que tange a carreira docente, como as péssimas condições de trabalho, a baixa remuneração e a jornada de trabalho extensa.

    Outro ponto levantado e a dificuldade de alguns professores, no campo das ciências, de flexionar e alinhar teoria e prática no ensino, tanto por questões técnicas quanto por questões instrumentais. E atualmente, com o ensino cada vez mais baseado no cotidiano globalizado do aprendiz, se faz necessário a pratica da contextualização. Porem, os professores estão preparados para isso? Eles receberam esse tipo de formação? As instituições de formação tem dialogo aberto para esses apontamentos?

   Esse questionamentos foram debatidos pela professora Mirza Toschi, que ressaltou a importância da qualidade da formação do professor, como uma formação continuada, de depende de maneira ímpar da realidade imposta há ele no cotidiano como profissional. Ao passar pela burocracia política em torno do ensino, que vem se intensificando de maneira prejudicial, ate a convivência com aquele aluno "problemático". 

   Um ponto positivo é o crescimento cada vez maior de cursos de pós-graduação oferecidos pelas IES, pois promove o aprimoramento da formação do professor, e abre espaço para o debate sobre experiências dos professores e a visão da ciências sobre elas.

  A palestra foi encerrada com as falas do professor Libânio, enfatizando o excesso de conteudismo nos cursos de licenciatura e o pouco conhecimento pedagógico dos acadêmicos, fato que amplifica a frustração do professor, e o seu insucesso em sala em de aula.

    E tudo isso se reflete na defasagem pela procura dos cursos de licenciatura, que em varias IES tem observado vagas avulsas pela não procura, mesmo o professor sendo o principal responsável pelo desenvolvimento científico, tecnológico e cultural de qualquer nação.